隨著3D投影技術(shù)從最初的新奇有趣，逐漸發(fā)展到了小學(xué)及中學(xué)校園這樣的大宗商品市場，教育工作者無疑也希望找到兩個關(guān)鍵問題的答案：什么課程可以充分利用這一技術(shù)？3D是否能夠為教育成果帶來可度量的和有意義的影響？在伊利諾伊州，多虧了資金捐助以及成功的試點(diǎn)，數(shù)以萬計的學(xué)生開始走上了從幾十種3D模擬課程中學(xué)習(xí)的軌道。

    3D技術(shù)所帶來的令人驚訝的早期成果Lusuleri

    從Classroom3項目（由JTM Concepts公司所發(fā)起）的初期，3D學(xué)習(xí)的興奮和熱情就已經(jīng)成為了一種標(biāo)記。

    “學(xué)習(xí) 3D 課程之前與之后，測試結(jié)果的差距是巨大的。”“ 學(xué)習(xí)了 3D 課程以后， 整個小組的成績提高了百分之三十五。” Tracey Masamoto，JTM Concepts 的負(fù)責(zé)人。

    按照 JTM 負(fù)責(zé)人 Tracey Masamoto 的說法，3D 技術(shù)帶來了變革性的影響。“我們開發(fā)的第一個模擬課程是為高中科學(xué)課堂開發(fā)的內(nèi)耳三維模擬”她說，“在圖書館里我們已經(jīng)有三名教師為多達(dá)60 名學(xué)生上過這一結(jié)合了 3D 技術(shù)的活動課。來自教師的第一個評論是，居然一次違反紀(jì)律的現(xiàn)象都沒有發(fā)生——這讓他們很吃驚。而他們注意到的第二件事情是，所有學(xué)生都通過了考試，這是前所未有的。從這一點(diǎn)上我們意識到，我們正處在一個好的方向上，并希望能夠進(jìn)一步彰顯并證明我們的想法。”

    Masamoto 也注意到了使用最適合的 3D技術(shù)的重要性。“我們一直使用并推薦基于德州儀器 DLP 技術(shù)的投影機(jī)。它們不僅是當(dāng)前 3D-ready 的投影機(jī)，而且還能提供即使從教室中最遠(yuǎn)的地方看上去依然明快清晰的畫面。”

    接下來是更加正式的階段，由 Rock Island學(xué)區(qū)的一名高中教師在學(xué)區(qū)的四個六年級班級里講授九年級水平的地球科學(xué)課程。其中兩個班級代表了學(xué)區(qū)的人口統(tǒng)計分布情況，而另外兩個班級的百分之九十九由低收入學(xué)生組成。原本要求在兩到三個課時內(nèi)完成的課程，僅在一個課時內(nèi)進(jìn)行授課。根據(jù) Masamoto 的說法，測試結(jié)果令人十分驚訝。“學(xué)習(xí)3D課程之前與之后，測試結(jié)果的差距是巨大的”，她說。“在第一所學(xué)校，對照組的測試成績提高了百分之九點(diǎn)七，而學(xué)習(xí)了 3D課程的小組成績則提高了百分之三十五。在由低收入學(xué)生組成的第二所學(xué)校里，對照組的成績提高了百分之九點(diǎn)七，而學(xué)習(xí)的3D課程的小組成績則提高了百分之二十三。這樣大的成績進(jìn)步是聞所未聞的。”

    學(xué)區(qū)范圍的3D測試

    JTM和Rock Island學(xué)區(qū)都渴望在更廣泛的基礎(chǔ)上證明3D課程的價值。這一更廣泛的測試由西伊利諾伊大學(xué)的一個顧問機(jī)構(gòu)進(jìn)行，其目標(biāo)是獲得可被全州接受的數(shù)據(jù)作為未來進(jìn)行資助的依據(jù)，以便在全州范圍內(nèi)推廣3D課程。這一測試還能向那些有理由并持懷疑態(tài)度的教育工作者證明 3D方法的價值。

    他們一起開發(fā)并發(fā)布了一個模擬課程，用于計算全Rock Island學(xué)區(qū)3到6年級學(xué)生所有復(fù)雜形態(tài)下的提高程度。超過1000名學(xué)生——具有全部人口特征，包括 IEP（單獨(dú)的或特別的教育計劃）學(xué)生——學(xué)習(xí)一個課時的3D課程。

    測試前與測試后的總體平均增長值為32%，大體上與之前的研究所得出的令人驚訝的提高程度相一致。另外，數(shù)據(jù)還被分割為不同的子群，如社會經(jīng)濟(jì)地位、IEP、種族、男/女，以及數(shù)學(xué) ISAT 分?jǐn)?shù)。對于所有類型的人群，增長值都在29%-35%。最大的不同是男/女差別，男生的平均分?jǐn)?shù)增長率為29%，而女生的增長率則是35%。

    這些結(jié)果表明，Classroom3 模擬項目對于所有子群都能實現(xiàn)成績的提高。“無論對教師還是對學(xué)生而言，這都是一個激動人心的差異，” Rock Island 學(xué)區(qū)教育總監(jiān) Rick Loy 說。“與傳統(tǒng)的教科書教學(xué)方法相比，進(jìn)步是顯著、直接，并且令人驚訝的。在我們學(xué)區(qū)，我們的目標(biāo)是不斷的使這項技術(shù)變得更加便于使用——讓事情變得更小、更簡單、更廉價——我們現(xiàn)在正看到有良好的進(jìn)展。我們看到了數(shù)十門JTM Concepts 公司的3D課程——從幾何學(xué)到青蛙解剖。”

    一個全州范圍的推廣開始了

    Classroom3計劃的下一步是在伊利諾伊州48個區(qū)域教育辦事處 (ROE)的贊助下，在全州范圍內(nèi)推廣這項技術(shù)。Clayton Naylor是Rock Island縣區(qū)域教育辦事處的項目協(xié)調(diào)員，他將負(fù)責(zé)監(jiān)督這一全州范圍推廣活動的開展情況。與幾個培訓(xùn)師和JTM的開發(fā)人員一起， Naylor將在全州48個區(qū)域的每一個區(qū)域中培訓(xùn)20名教師，提供一切資源、軟件、手冊，以及如何將3D課程融入到學(xué)校課程的相關(guān)指導(dǎo)。“我們的目標(biāo)是在全州的教職員中建立起使用3D技術(shù)的極大熱情”他說。 “今年我們將有數(shù)百名教師接受深入的、全天的培訓(xùn)。他們回到自己的學(xué)校以后，就能夠與同事們分享所學(xué)到的有用信息。我們希望在這一年的時間里，我們州的上百萬學(xué)生將會學(xué)習(xí)到很多的3D課程。”

    對于Masamoto而言， Classroom3模擬、課程及DLP 3D投影解決方案代表了一個前所未有的教育機(jī)會。“3D課程帶給課堂的興奮感是顯而易見的”，她說。“你能看到孩子們有多興奮。他們?nèi)�都精力集中，不再討論他們的午餐或是課余活動。他們完全被放映的內(nèi)容所吸引。當(dāng)你問他們都看到了什么時，他們能夠立即告訴你剛才所學(xué)到的東西。事實上幾乎所有的老師都會告訴你，在平時的日子里，都不會出現(xiàn)那樣的情況。”Masamoto又說，“我認(rèn)為3D課程能夠幫助我們讓更多的學(xué)生體驗到不一樣的（視覺上的）學(xué)習(xí)方式。一位老師向我展示了一些課后調(diào)查問卷，結(jié)果顯示她的ADD/ADHD學(xué)生表現(xiàn)出了不一樣的學(xué)習(xí)熱情。一位同學(xué)寫到：‘如果我能以這種方式學(xué)習(xí)所有課程，我的分?jǐn)?shù)將會從F變成A+。’隨著我們繼續(xù)發(fā)展并改進(jìn)這種教學(xué)方法，我認(rèn)為越來越明顯的是，我們能真正提高教學(xué)效果，并且對于更大范圍的學(xué)生類型都有效。”