交互式電子白板與多媒體技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用

    一、依據(jù)課程的特點(diǎn)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

    電子白板課程的這些特點(diǎn)，過(guò)去只有在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的條件下，僅憑老師的三寸不爛之舌和黑板上的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的確很難讓學(xué)生理解其中的奧妙。即使利用實(shí)驗(yàn)室對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行一些驗(yàn)證性的課題實(shí)驗(yàn)也難以解開(kāi)學(xué)生心中的某些疑團(tuán)。然而運(yùn)用電子白板多媒體教學(xué)技術(shù)的確可以較好的解決這一教學(xué)課程中具體性、隱形性、抽象性問(wèn)題。

    二、為提高課堂教學(xué)效率充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

    在以往的教學(xué)條件下，教師講解的這些電路圖時(shí)，要么采用掛圖，但掛圖一般負(fù)面較小，線條較細(xì)，學(xué)生看起來(lái)吃力；要么靠教師在黑板上畫(huà)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛冷清，教學(xué)效率低下。然而采用多媒體教學(xué)技術(shù)，電子白板將這些電路圖事先做好電子白板課件，使用時(shí)播放，不僅省時(shí)省力，而且圖像清晰、美觀、既便于學(xué)生觀看，又便于教師講解，教學(xué)效率明顯提高。

    三、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)

    學(xué)生是教學(xué)的主題，運(yùn)用一切教學(xué)手段其目的都是為了學(xué)生的學(xué)，這既是我們的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。因此為了提高教學(xué)的質(zhì)量在教學(xué)中只有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，才能獲得好的教學(xué)效果。

    運(yùn)用電子白板教學(xué)，已經(jīng)成為主流教育設(shè)備使課堂教學(xué)過(guò)程被記憶并被再現(xiàn)。當(dāng)正常的教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，或是為了讓差生有一個(gè)重溫知識(shí)、鞏固知識(shí)的過(guò)程，可以再返回到所需頁(yè)面，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)，進(jìn)行強(qiáng)化，并幫助差生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。

    電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，在傳承了百年來(lái)傳統(tǒng)課堂教學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體課件“預(yù)設(shè)有余，生成不足”的缺陷。教師在使用電子白板備課時(shí)只要將預(yù)設(shè)的問(wèn)題、素材放在資源庫(kù)中，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)用，更加靈活方便。從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子白板多媒體教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮電子白板的功能，使課堂更加豐富，充實(shí)，確實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。