平行空間——兒童職業(yè)體驗(yàn)讓家長(zhǎng)值得借鑒！

    中國的素質(zhì)教育從最初的提出至今，政府、學(xué)校、家長(zhǎng)都為此做出了很大貢獻(xiàn)，也取得了一定成就，但由于歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各方面原因，還有很多地方需要去改變、完善。近年來進(jìn)入中國的兒童職業(yè)體驗(yàn)館這個(gè)寓教于樂的產(chǎn)物儼然成為了這一矛盾的良好疏導(dǎo)場(chǎng)所。

    長(zhǎng)期以來，學(xué)校、家長(zhǎng)和兒童都一直圍繞著“高考指揮棒”在轉(zhuǎn)，成天在題海中“游蕩”，無暇顧及對(duì)社會(huì)以及未來的職業(yè)進(jìn)行深層次的體會(huì)和了解，以至于到填報(bào)志愿時(shí)比較盲目，進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、人生規(guī)劃普遍存在被動(dòng)性、盲目性、盲從性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這種種現(xiàn)實(shí)都從不同程度反映出我國在職業(yè)啟蒙教育階段的教育還有待加強(qiáng)和改進(jìn)。

    國外的一些做法值得我們借鑒。

    在美國，一些學(xué)校有一個(gè)“職業(yè)日”。“職業(yè)日”那天，校方會(huì)請(qǐng)各行各業(yè)的人到學(xué)校來給兒童們介紹各自的工作，“職業(yè)日”讓兒童們看到多姿多彩的職業(yè)世界，小學(xué)校請(qǐng)人做講座，一方面有所謂的高端人才，更多地是請(qǐng)一些平凡的工作層，比如消防員、環(huán)衛(wèi)工人等平凡工作崗位上的人，讓兒童們透過交流了解職業(yè)。因此，美國兒童對(duì)職業(yè)的選擇從小就名目繁多。美國的小學(xué)課堂，老師都要組織學(xué)生做游戲，課堂形式都是“玩”，在玩的過程中，理解某些知識(shí)和概念。美國中學(xué)里，“職業(yè)興趣分析”十分流行，學(xué)校幫助兒童在“想干什么”和“能干什么”之間提供分析。此外，每年的4月22日是“帶兒童上班日”，這一天，父母?jìng)兛梢詭�年滿6歲至16歲的兒童去上班，讓兒童了解父母的職業(yè)，從小就體驗(yàn)到任何一個(gè)崗位都是社會(huì)所必需的，都是值得尊重的。美國學(xué)校的圖書館也收藏一定數(shù)量的與職業(yè)有關(guān)的書，并都是以小學(xué)生為讀者對(duì)象的。

    而英國學(xué)生從13歲起，學(xué)習(xí)全國統(tǒng)一課程的同時(shí)，就開始學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的技能課程。英國采取“階梯式”職業(yè)教育，與學(xué)業(yè)路線有對(duì)應(yīng)性，依托法律、醫(yī)學(xué)、工程、會(huì)計(jì)等大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在高等教育中設(shè)立職業(yè)技術(shù)文憑，由學(xué)生自主選擇。各個(gè)社區(qū)也有青少年實(shí)習(xí)培訓(xùn)中心，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間職業(yè)技能之后，學(xué)生們就可以根據(jù)自己的愛好申請(qǐng)實(shí)習(xí)崗位。幾乎所有的政府機(jī)構(gòu)和公司都專門為青少年設(shè)置了實(shí)習(xí)崗位，申請(qǐng)人不拿工資，只得到免費(fèi)午餐或者來回路費(fèi)，但是這些工作經(jīng)驗(yàn)都可以寫進(jìn)大學(xué)申請(qǐng)書或者今后的工作簡(jiǎn)歷中。

    早在三十多年前的日本，不管是幼兒園還是小學(xué)，就經(jīng)常有類似職業(yè)體驗(yàn)一樣的活動(dòng)，比如：體驗(yàn)開一家店。每個(gè)學(xué)班里有5-6個(gè)小班，每個(gè)小班商量好開什么店，老師定下日子，班干部準(zhǔn)備兒童貨幣。當(dāng)天，安排落實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生親自打理，這是學(xué)校教育中的一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束，還會(huì)有老師來總結(jié)講課。一些地區(qū)有“兒童會(huì)”，兒童會(huì)是一個(gè)學(xué)區(qū)的兒童的組織，這個(gè)組織有自己的領(lǐng)導(dǎo)，像成人的組織一樣，每年都要舉辦圣誕晚會(huì)之類的活動(dòng)，活動(dòng)一般由兒童會(huì)領(lǐng)導(dǎo)商量后定，大人不許插嘴。在兒童會(huì)當(dāng)中，學(xué)長(zhǎng)必須照顧更小的學(xué)生，從小自然學(xué)會(huì)相互關(guān)照、包容。日本還有兒童社會(huì)體驗(yàn)公園為兒童職業(yè)啟蒙，日本全國兒童健康發(fā)展中心的兒童心理專家認(rèn)為，在缺乏人際合作和交流的環(huán)境中長(zhǎng)大，會(huì)對(duì)兒童們今后的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響，而像“兒童職業(yè)體驗(yàn)館”這樣的主題公園無疑是一個(gè)很好的緩解問題的渠道。

    平行空間，為了提早讓小朋友們樹立職業(yè)觀、 人生觀 、價(jià)值觀在體驗(yàn)館里讓小朋友充分的體驗(yàn)職業(yè)帶給生活的樂趣，自己憑雙手通過勞動(dòng)換取酬勞，培養(yǎng)孩子興趣愛好，在兒童職業(yè)體驗(yàn)館里面設(shè)立80余種的職業(yè)，孩子可以憑興趣愛好一一體驗(yàn)，給小朋友設(shè)定目標(biāo)，將來上大學(xué)填報(bào)志愿就不會(huì)盲目填寫，自己喜歡的工作做起來才會(huì)事半功倍。