學(xué)校安全教育一直是社會關(guān)注的焦點，然而由于教育經(jīng)費、技術(shù)和考慮安全責(zé)任等原因，現(xiàn)在大部分學(xué)校的安全教育更多地是采用說教模式的灌輸式教育，導(dǎo)致學(xué)生不太感興趣，甚至不用心。

    VR的到來，很好地填補了安全教育與IT技術(shù)融合處的空白，它讓廣大少年兒童可以能身臨其境般融入到虛擬環(huán)境中，獲得身臨其境的安全感受和切身感知，而且還可以通過在逼真的災(zāi)害環(huán)境中進行訓(xùn)練，來提高他們的安全避險、自救自護技能，并增強學(xué)生的安全防范意識。

    要知道，任何經(jīng)歷過折磨人的強制性安全培訓(xùn)、隨附練習(xí)和視頻的人都知道，傳統(tǒng)的安全教育通常不怎么奏效。但是如果能夠身臨其境去感受這些危險的話，效果會不會不一樣？在我看來，如果能這樣的話，學(xué)生的積極性將會激增，與此同時，安全教育的效果也會大有改進。

    現(xiàn)實生活中，很多災(zāi)害環(huán)境幾乎是不可能模擬出來，但在模擬環(huán)境中可以任意選擇，通過虛擬仿真安全教育演練,教學(xué)雙方可以放心大膽的在虛擬環(huán)境中嘗試復(fù)雜安全演練即便在安全演練中發(fā)生各種不當(dāng)甚至“意外”,也不會造成實際損害后果,并且將所有進行過程的意外因素進人演練評定最終結(jié)論中,作為最后演練考核的考核項目。

    與現(xiàn)實中的真實安全演練相比,虛擬仿真訓(xùn)練讓學(xué)生始終處于安全教育教學(xué)的主導(dǎo)地位,掌握接受安全教育主動權(quán)。VR應(yīng)用允許用戶按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，逐步而全面地掌握相關(guān)的防范知識，并可隨時進行多次重復(fù)演練,大大增加學(xué)習(xí)安全知識和技能的時間和實際安全效果。

    不過，VR技術(shù)目前尚處于萌芽期，大部分學(xué)校對VR設(shè)備的接觸還很少，用其進行教育教學(xué)對師生來說更是一種挑戰(zhàn)--對VR技術(shù)的陌生可能會產(chǎn)生交流障礙，導(dǎo)致該項目的體驗性降低。另外，對廠商而言，VR內(nèi)容及應(yīng)用的開發(fā)也需要投入較大成本，一般開發(fā)投入的成本等同于虛擬世界真實感的程度，廠商需要大量的資金投入來彌補真實感低的缺陷。

    隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，我們相信這些問題將會被不斷改善，憑借其不受時空限制、沉浸式體驗等先天優(yōu)勢，未來VR在安全教育領(lǐng)域?qū)�會受到更多的重視和青睞，為學(xué)校安全教育發(fā)揮更大作用。