近年來，隨著教育信息化以及流媒體技術(shù)的發(fā)展，利用視頻進(jìn)行教學(xué)成了當(dāng)下流行的教學(xué)方式，教育領(lǐng)域?qū)τ诮虒W(xué)視頻制作的要求也越來越高，而過去那些視頻錄制系統(tǒng)由于操作繁瑣、人力物力投入成本過大等原因?qū)е逻@些錄制設(shè)備并沒有真正的融入到教育之中。而隨著市場上推出的全嵌入式架構(gòu)的錄播系統(tǒng)，其穩(wěn)定的系統(tǒng)、優(yōu)越的性能、簡便的操作，受到教育領(lǐng)域多方的熱捧。

    穩(wěn)定的系統(tǒng)：全嵌入式架構(gòu)的錄播系統(tǒng)的穩(wěn)定性更強(qiáng)，能夠有效的減少系統(tǒng)的故障問題，組織電腦病毒的入侵，顯著的增加整套系統(tǒng)的使用壽命，大幅度的降低因系統(tǒng)問題帶來的維修成本。

    優(yōu)越的性能：全嵌入式架構(gòu)的錄播系統(tǒng)性能更加趨于完美，能夠更好的進(jìn)行數(shù)據(jù)采集以及處理和發(fā)布，并且對視音頻信號的處理也發(fā)揮到極致，還能夠輕松的處理多達(dá)6路全高清視頻信號，系統(tǒng)最終還能夠生成多種主流的視頻標(biāo)準(zhǔn)格式。

    簡便的操作：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，錄播系統(tǒng)的操作是越來越簡單化，教師只需要簡單的控制開啟和關(guān)閉，就能讓錄播系統(tǒng)全自動化的進(jìn)行整套流程的運(yùn)行，自動的跟蹤定位拍攝、自動生成視頻文件、自動上傳教育共享平臺上以及保存到教育資源庫中。減少了視頻從拍攝到制作過程中人員、操作、以及時間，實(shí)現(xiàn)一鍵式智能化操作。

    輕便的設(shè)備：現(xiàn)在錄播系統(tǒng)的功能是越來越強(qiáng)大，而設(shè)備是越來越小巧，如此小巧輕便的設(shè)備能夠很好的實(shí)現(xiàn)其移動、使用，減少因體積帶來的占用過多空間等現(xiàn)象。

    錄播系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

    錄播系統(tǒng)的出現(xiàn)幫助學(xué)校顯著的提高了現(xiàn)代化教學(xué)水平，利用錄播系統(tǒng)建設(shè)錄播教室實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的擴(kuò)充，提高學(xué)生的課后的自學(xué)能力。如今遠(yuǎn)程教育越來越受歡迎，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)成了現(xiàn)在學(xué)生、職場白領(lǐng)的主要學(xué)習(xí)進(jìn)修手段，而錄播系統(tǒng)以其對視頻的錄制、直播、以及互動的功能在遠(yuǎn)程教育中也有著重要的應(yīng)用。

    學(xué)習(xí)資源的建設(shè)：錄播系統(tǒng)能夠豐富學(xué)習(xí)資源不僅僅是體現(xiàn)在學(xué)校的教室中，同時也能夠豐富遠(yuǎn)程教育的資源庫，學(xué)生可以隨時進(jìn)行收看這些教學(xué)視頻，同時對那些重點(diǎn)難點(diǎn)地方還能進(jìn)行反復(fù)收看，直至掌握視頻中的內(nèi)容。在遠(yuǎn)程教育的教學(xué)過程中，只有豐富的學(xué)習(xí)資源，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

    網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)：傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不可取代的，在如今仍然是學(xué)校教學(xué)的主要手段，但是隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)在的一種趨勢，不受地點(diǎn)、人數(shù)的限制，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成了一種潮流。錄播系統(tǒng)的互動教學(xué)功能能夠滿足學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的要求，教師在自己的班級進(jìn)行教學(xué)，將教室內(nèi)的場景實(shí)時的傳輸?shù)狡渌�班級，讓班級里的學(xué)生能夠?qū)崟r的進(jìn)行收看，同時還能進(jìn)行教學(xué)過程中的互動，如回答問題、提問等。

    教師教學(xué)評價：利用錄播系統(tǒng)進(jìn)行授課時，學(xué)生在接受遠(yuǎn)程教育教學(xué)后能夠?qū)φ麄�教學(xué)過程進(jìn)行客觀的評價，老師可以通過相關(guān)的評價信息了解自己在教學(xué)過程的不足之處，使得以后的教學(xué)能夠得到顯著的改進(jìn)。